Mål och metod för undervisningen

Bakgrund

I dagens samhälle sker ett stort flöde av information och verktygen är många som kan användas för att inhämta den information som man behöver. Synen på lärande har också förändrats och betraktas alltmer som en livslång process. Detta ställer höga krav på studenter och framtida arbetstagare när det gäller informationskompetens,
dvs. färdigheter i att söka, värdera och använda informationskällor.

Mål 
Målet med den undervisning som biblioteken erbjuder är att LTHs studenter efter avslutad grundutbildning ska kunna söka och kritiskt värdera information samt kunna använda sig av denna förmåga för problemlösning i sitt framtida yrkesliv eller forskning.
 

Arbetssätt

Integrering
Det synsätt som LTHs bibliotek antar är att studenternas informationskompetens bäst utvecklas om dessa moment tränas integrerat med kärnämnena och utifrån en konkret uppgift eller problem. En pedagogisk utgångspunkt för undervisningen i informationskompetens är alltså att denna bör ske integrerat i ordinarie utbildning, med en tydlig koppling till huvudämnena samt utifrån ett konkret informationsbehov.

Samverkan
En nyckelfaktor för att lyckas med att nå målet att LTHs studenter ska utveckla informationskompetens inom ramen för sin utbildning är att bibliotekarier och utbildningsansvariga på institutionsnivå, dvs. lärare, programledare med flera,
samarbetar kring detta mål.

Lärandemål
LTH-bibliotekens undervisning i informationskompetens är nivåindelad och uttryckt i lärandemål. Denna modell för undervisning i sökning och hantering av information är utformad så nära Bolognamodellen som möjligt. Tanken med detta är att man enkelt ska kunna placera in olika kursmoment i en specifik kurs. Det ska också vara möjligt att infoga dessa lärandemål i ordinarie kursmål. Progression vad gäller färdigheter uttrycks i kunskapsdjup, grad av komplexitet och självständighet. 

 

Detta dokument har utarbetats av bibliotekarier med undervisningsansvar på LTHs husbibliotek samt Studiecentrums bibliotek och har före fastställande diskuterats inom nätverket LTHs bibliotek samt presenterats för Grundutbildningsnämnderna vid LTH (2007).

• Utskriftsversion